聯合國在2015年提出17個永續發展目標（Sustainable Development Goals），並在2018年9月公布 Good Life Goals，提出85個行動建議，鼓勵每一個人在日常生活中採取行動、有所作為。本文將介紹與永續發展目標8相關之 Good Life Goals 的行動建議。
永續發展目標08：促進包容且永續的經濟成長，實現充分且具生產力的就業，讓每個人擁有合適的工作。（Promote sustained, inclusive and sustainable economic growth, full and productive employment and decent work for all.）
Good Life Goals 的行動建議：從事好的工作。具體行動包含：
1.學習家庭理財技能。
2.要求安全的工作環境。
3.確認你購買的商品在製造過程沒有剝削。
4.支持國內、在地的店家與商號。
5.倡議人人均有工作權。
【FQ X SDGs】探索天賦，為職涯做準備
SDGs第8個目標的追蹤指標（Targets）包括了：實現全人類，不分性別均充分就業且同工同酬；大幅降低全球失業、失學或未接受培訓的青年比例。為了達成這些指標，國際組織及各國政府當然有責任採取適當的政策，不過，個人也有責任對自己未來的職涯有所準備。
第一步，父母可以陪孩子認識自己的興趣與天賦！做什麼事情孩子會特別快樂？做什麼事會讓孩子忘了時間？做什麼事孩子就算遇到挫折也不願意放棄？這些事情可能是孩子的興趣所在。
天賦是自己比較擅長的事，在生活中，觀察孩子學什麼比別人快？哪些事做起來格外輕鬆？特別會使用哪些能力？有沒有比較敏銳的感官知覺？發掘孩子的天賦之後，要進一步將孩子的天賦連結到可能的工作領域，可以怎麼做呢？歡迎參考下面的短片。
探索天賦與興趣的同時，父母別忘了與孩子一起收集各行各業的資料（例如：哪個職業會用到我的天賦、哪個職業有符合我的興趣）、討論未來的職業變化（例如：有些工作可能會被人工智慧取代）、與時俱進學習新知識與新技能。
「工作與收入」是財金教育領域的重要主題，人人都想擁有一份適合自己的工作，除了仰賴政府政策打造就業環境及保護工作權益，個人也要適時了解自身潛能與興趣、規劃自己的職涯路徑、找到能夠兼顧自我價值觀與物質需求的工作。【職涯規劃可參考：找到適合自己的工作】
更多關於工作與收入的參考資料
以下資料來自 National Standards in K-12 Personal Finance Education 的 Employment and Income 章節，該標準是為美國學生設計，部分制度與我國情況不盡相同，但仍極具參考價值。
學習「工作與收入」的最終目標是：讓自己有能力利用職涯規劃發展賺取收入的潛能。
各學齡層的孩子對於「工作與收入」須建立的基本認識分別是：
- 幼稚園學童：人們靠工作賺錢；小孩得到錢的方式可能是零用錢或做家務的報酬；人們有時會受贈現金。
- 小學畢業前：人們賺取時薪、月薪、小費等不同形式的收入；學習新知識、技能及累積經驗，可以增進賺錢能力；除了薪水，很多勞工會獲得額外的員工福利；創業者透過自己開業賺取利潤，但是也必須承擔虧損的風險。
- 中學畢業前：收入不一定是工作賺來的；人們可以賺取佣金；存款利息、股票股利、資本利得及政府給付都屬於非工作所得；減去各種薪資扣除項目後的金額才是實領薪資；通貨膨脹會降低收入的購買力；擁有較高層級教育、培訓跟經歷的人通常可以賺取較高的收入；越早開始規劃會讓自己更有機會負擔得起高等教育；人們須繳納所得稅。
- 高中畢業前：人們做出的求學與技能養成選擇，會影響自己未來的賺錢能力及工作滿意感；受雇者本身的能力、教育狀況，以及人力市場供需狀況，皆會影響一份工作的薪水高低；社會安全保險、聯邦醫療保險是政府用來幫助符合一定條件的人民對抗收入減少的計畫；扣除額、免稅額、稅額減免可以降低應納稅額；雇主贊助的退休儲蓄計劃和醫療照顧儲蓄計劃可以協助員工將現在的收入轉移到未來使用，且通常有稅賦優惠。
為衡量孩子是否對「工作與收入」有適當的認識，The National Standards 提出3個標準且對應各學齡層的孩子分別有不同要求，摘要整理如下。
標準1：有能力探索工作及職涯。
- 對幼稚園學童：與他討論一位成年親友的工作內容要處理哪些事務。
- 孩子小學畢業前，教導他們有能力：說明職涯與工作的不同；辨識一個特定職涯所包含的數種工作；舉例說明一個人的興趣、知識、能力如何影響他的工作及職涯選擇；舉例說明職涯與興趣的關係；檢視與自己有興趣的職涯相關的工作；舉例說明本國的創業家。
- 孩子中學畢業前，教導他們有能力：舉例說明教育及培訓如何影響一生的收入；找出符合自己能力與興趣的職涯選項；找出兩個感興趣的工作，比較兩者的教育及訓練要求、預期收入、主要職責；比較接受高等教育的成本以及有可能帶來的職涯收入增加幅度；制定策略以最小化接受高等教育的成本；找出願意替自己提供求職推薦的人；寫出一份適合自己年齡的兼職工作申請信。
- 孩子高中畢業前，教導他們有能力：分析經濟狀況及其他狀況對於收入、就業機會及終身學習的必要性的影響；討論「收入之外的因素」（例如：育兒選擇、生活成本、工作環境等）會如何影響工作選擇；規劃與個人興趣、財務目標及理想生活型態相符的職涯；替一份自己有興趣的工作寫履歷及求職信；說明創業的風險、成本及報酬；概述一份營業計畫的主要元素。
標準2：有能力比較個人收入及員工福利的來源。
- 對幼稚園學童，教導他們有能力：辨別做哪些特別的家務有可能讓自己賺到錢；列出人們有可能受贈現金的場合。
- 孩子小學畢業前，教導他們有能力：辨識適合孩童從事的可賺錢的工作；解釋按時或按日計算薪水的工作與固定月薪（或固定年薪）的工作有何不同；舉例說明薪水以外的收入來源。
- 孩子中學畢業前，教導他們有能力：舉例說明什麼是工作收入、什麼是非工作收入；說出一個符合請領政府給付條件的案例情況；探索地方政府有哪些服務是用來幫助失業者、老人、殘障人士、低收入族群。
- 孩子高中畢業前，教導他們有能力：舉例說明什麼是員工福利並解釋員工福利為什麼是報酬的形式之一；辨識雇主依法應提撥的退休金及雇主額外提供的福利有何不同；分析員工福利的金錢價值與非金錢價值；解釋通貨膨脹對收入及購買力的影響；計算維持現在的生活水準所需的未來收入金額；說明退休後的常見收入來源。
標準3：有能力分析影響淨收入的因素。
- 孩子中學畢業前，教導他們有能力：區分累進稅與累退稅的不同；解釋所得高低與所得稅義務的關係；說明常見的薪資扣除項目；計算扣除項目對於實領薪資的影響；摘要社會安全保險、聯邦醫療保險等法案的好處。
- 孩子高中畢業前，教導他們有能力：填寫所得稅預扣金額表（IRS form W-4）；列出在哪些情況下應該調整所得稅預扣金額；區分總所得、淨所得、應稅所得的不同；填寫稅務表單；檢視參加雇主贊助的退休儲蓄計劃和醫療照顧儲蓄計劃有什麼好處。
※以上標準是為美國學生設計，部分制度與我國情況不盡相同，但仍極具參考價值。
資料及圖片來源：
SDGs Knowledge Platform
Good Life Goals
National Standards in K-12 Personal Finance Education
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