學會設定目標、制定計畫之後，你想開始什麼行動？財金協會講師張如雅問了A地區的小學生，得到的回覆是：買樂高、學習投資股票；同一城市中B地區的小學生則回答：存下早餐錢，讓媽媽早日買房。

單單在同一個城市中就可以看見這麼大的差異，何況臺灣其他地區？成長環境的差異張如雅都看在眼裡，對此的反思也相當坦率：「說真的，我沒有比別人出色。」

興趣走到底也能成為提款機

攤開張如雅的經歷：大學主修統計數學、神經科學，擔任投資銀行主管的同時，也趁假日當古蹟解說員或非營利組織的志工。之後因為工作需要，成為站在第一線分享自己研究成果的講師，並涉足心理學，取得諮商師證照。
跨領域學習都源於她對自身興趣長期的摸索與好奇。不論講師、諮商師，還是取得國外風行的「教練」證照，都在她的熱情下堅持了十年以上，並成為他人願意用金錢交換的專業，她形容這些學習而獲得的能力「猶如我人生的提款機，我可以自由選擇要不要取出來當作收入來源，或單純存放著當作興趣」。

早在「斜槓」這個詞流行前，張如雅就已經開始多元發展，也影響她日後關注投入的焦點。

審視慣有框架模式 改變操之在己

秉持開放的態度體驗，張如雅在婦女救援基金會擔任志工後，逐漸分配更多假期前往服務不同社會團體，例如在財金協會創建第一年就投身講師至今。

談到授課學員，她形容他們是她散放四處的訊息探子，「在每次互動中，都幫助我打開視野，體驗不同人生」。而自己是他們的營養素或維他命，授課內容對學員有幫助，自然就會吸收，反之也是自然排出。

乍看相當「佛系」的教學方式，其實也隱含諮商及行為學的概念。授課時張如雅會讓學員各自檢視自己的日常開銷習慣，釐清背後的框架，比如每天有零用錢的人可能很輕易便購入一份昂貴冰淇淋，滿足消暑渴望的同時，隔天又有零用錢花；如果一個月才領一次零用錢，則可能顧慮到下次領零用錢之前的開銷，而打消念頭。

她清楚，作為短短幾個小時的講師，首要目標是讓學員看見自身行為模式，至於日後要不要針對這些模式改變，端看學員對未來人生的渴望，只有自己能選擇了。

因時制宜 因材施教

豐富的背景與資歷讓張如雅接觸過各式各樣的人，從公司老闆到基層員工，或尋求心理、生涯諮商的個案，乃至於在校大學生、小學生，都在她的守備範圍裡。身兼心理諮商師與課堂講師的身份，會怎麼看待較長期的心理諮商與財金協會一次性課程的差別？

張如雅認為，像財金協會這種短時間課程，教學目的應該像是帶著學員逛百貨、逛花園，介紹琳瑯滿目的攤位或品種，引發學員好奇，埋下日後主動探索解謎的種子。而財金協會的講師，就像引領學員進入一間「財金百貨公司」，介紹種種與他們生活息息相關的財金智慧，會如何影響日常生活與未來人生。「在如今網路發達的時代，讓他們看見更多可能後，之後也可以鑽研自學」，她進一步強調：「如今已經是自學的時代了，只要你想，都可以在網路上搜尋到充足的資源學習」。

面對老中青不同年齡層的學員，張如雅也游刃有餘，「用他們各自聽得懂的語言說明相同概念」，比如面對老闆，就用股票或匯率比喻投資與國際貿易成效；對孩童講述需要或想要，則拿養樂多及開水比較。

不同環境裡的智慧選擇

回到文章開頭的B地區小學生，張如雅的教學策略會賦予資源相對匱乏的學員更多希望感，在有限資源裡仍然能智慧選擇。比如告訴為了存錢不吃早餐的學員營養的重要，健康長大後再去打工都比現在存下的錢更多；或者從學員自己舉出的三年、五年後的夢想，逐步規劃實現的藍圖。

一如先前採訪的講師所言，財金智慧從來就不是標準答案，而是一種素養、觀念與思維模式。一百個人或許就有一百種生命價值觀，對重要事物的排序不同，有人重孝順甚於伴侶，有人情願追逐夢想而放棄金錢等。張如雅冀望在每次授課中培養學員策略、規劃能力，「只要將內心最深層的渴望與其他生活行為串接，甚至不需要老師教也會主動探索」，即便日後身處不同大環境，依然能依個人喜好，自在揮灑地生活。

除了授課的一面，講師還有什麼其他面貌？我們邀請受訪講師回答FINLEA版的普魯斯特問卷，快問快答中，或許能讓你拼湊更多對講師的認識。

1. 你認為最完美的快樂是什麼？自在。
2. 你最深的恐懼是什麼？挖掘或看見他人悲傷。
3. 如果現在要你上一堂課，最想學什麼？和神對話。
4. 你可以盡情浪費的東西是什麼？什麼都可，什麼都不可。
5. 你最在意朋友要具備的特質是？品格。
6. 理想的旅行是什麼樣子？融入當地。
7. 最想介紹什麼喜歡的歌給下一輩？中文：如果沒有明天_薛岳、古典：拉赫曼尼諾夫第二號鋼琴協奏曲；英文：Evergreen _Barbra Streisand 芭芭拉史翠珊。
8. 如果財金協會突然多了新台幣一億元經費，你最希望協會能做什麼？帶講師們去旅行，實際體驗經濟、生活。
9. 如果有能力改變自己，你最想改變什麼？更愛錢。
10. 你的座右銘是什麼？隨順因緣。

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